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新时代红十字应急救护培训师资建设面临的教学挑战与对策思考

发布时间:2019-11-04   来源:江西省红十字会   捐赠链接:   浏览人数:   作者: 秦志林 陈田发

【摘要】 本文由笔者结合自身工作情况、介绍了当前社会环境下红十字应急救护师资面临的教学挑战,旨在对应对挑战的对策提出思考。  

  

【关键字】红十字  应急救护培训  救护培训师资  挑战  对策


开展应急救护培训是我国红十字会的一项主要传统工作和法定职责,也是各级红十字融入政府应急工作体系的优势业务近年来各种自然灾害、意外伤害、突发事件的增多,特别是与心血管疾病的发病率和死亡率正在迅速上升,冠状动脉粥样硬化性心脏病已成为威胁公众健康的重要疾病。普及急救护和技能,提高群众避险逃生和自救互救能力,势在必行,是我们红十字会依法要做好的重要工作

红十字救护师资是应急救护知识和技能最为重要传播者,也是红十字应急救护培训的执行人。一个高质量的救护师资,在教学内容、模式、方法、知识储备等方面都需要源源不断去创新,努力提高教学质量和成效。

随着我国社会经济的高发展社会分工、环境的改变,广大人民群众的生活、工作的时间和空间已发生巨大改变。新时代背景下,广大红十字应急救护师资要在不同领域、行业、人群开展好应急救护培训工作,已经出现许多新的考验和挑战,需要我们积极去应对。

 

1、当前面临的问题和挑战

 

1.1急救培训机构增多、相互之间竞争激烈

近些年来,随着国家对公民急救教育的不断重视和加大财政投入,全民素养的提升,大大促进了各政府职能部门、企事业单位、社会组织等积极参与急救培训的热情和参训比例。这为广大红十字急救培训师资提供了更多教学和体现自我价值的机会。

同时,社会中也出现越来越多提供急救培训的机构和组织,百年红十字救护培训品牌正迎接着全新的挑战。例如我省卫生系统的120急救中心、美国AHA培训机构、一些社会组织、民间公益救援队、公益热心人等都在向公民提供急救培训,急救培训已不在是红十字会一家能完成的事,这毫无疑问对我省红十字会救护培训影响力和品牌建设形成了激烈竞争,这当然也是一种激励。要想在这样一些竞争和压力面前占得上风,我们不能坐以待毙,必须要有所改变和提高。

 

1.2培训的权威性和师资专业性有待被认可

老师是知识和技能的传授者,“名师出高徒”,老师的专业理论、操作技能、授课艺术的程度,直接影响学员的接受程度,所以教员素质直接关系到应急救护培训效果的落实。目前,基层红十字会大多数应急救护师资来源于各行业热心公益事业的人(按现行要求:救护师资应该要从事教育或医学的),他们对普及应急救护知识和技能、提高全民自救互救能力起到积极的推动作用。从我省各地区专业任教的救护师资成分情况来看,部分人员曾经是普通医务人员,个别是在职的,更多人员是不具备医学专业基础的,经验丰富的急救医学专家更是极少。具有医学知识又有教学背景的好老师都是兼职的,他们是单位的骨干,很难抽出时间参与救护培训,主要精力也不可能放在应急救护教学工作上。

我省红十字系统大部分专业从事应急救护培训的人员,并不能得到政府和人民群众的完全认可,也没有老师职称和晋级渠道,工作报酬也非常低,很难安心、长期一辈子从事应急救护教学工作。老师是要有教师资格证的:近90%的救护师资不是来自教育教学相关行业,更多人没有接受过系统的教育教学及急救医学教育,没有得到政府有关部门(教育、人事等机构)考核和批准,缺乏必要的权威性。仅仅是参加红十字会组织的专业救护师资培训,获得红十字会自己认可的应急救护培训师资证书,简单学习了救护概念、心肺复苏、创伤救护、常见急症等现场救护理论知识,缺少实际救护工作经验和授课技巧。另外,部分人员文化基础并不高、他们渴望再次提高有较大挑战

 

1.3培训内容与模式老化,没有创新

国际红十字运动起源于战场救护,在卫生救护领域积累了丰富的工作经验。随着时代的变革,救护培训在高速发展中的我国需要提速了。目前、大多数省、市红十字会救护培训课程,在教学内容上坚持主打“老两样”即创伤救护与心肺复苏。救护培训的模式创新度不够,没有突出自身的优势,形成独特的安全教育品牌。

当前,救护培训大致分为普及培训大课和救护员系统培训两种,前者一般为大约1-2小时大课讲座形式,后者为16课时系统培训。在教学模式上基本都是在教室里集中进行PPT授课,以老师讲授为主,救护员持证培训会加上学员操作练习与考核。一直以来,救护师资都苦恼于如何在2小时内将这么多宝贵的救人知识传授给学员,都希望救护学员花2天共16课时的功夫来系统学习。现实中,成人学员很难抽出2天时间来系统学习的,虽然有个别单位会组织少量员工脱产学习,但大部分自愿学习救护知识的学员(取得救护员证)希望最多1天时间之内完成学习。

另外,在各级政府的重视下,红十字会不断加大救护培训“五进”工作,确实取得很大成绩。但是,新情况出来了,就我省来说,2013年至今,每年我省在省、市各机关单位开展了多次培训,单省直机关单位平均每年多达100场培训,许多单位提出心肺复苏、止血包扎已经听了多次,能不能有点新的东西出来?我们不得不思考,我们师资除了能上心肺复苏、创伤救护外还能上好哪些受欢迎的内容?

作为机关干部职工能抽出2小时时间听课学习已是不容易的事。但许多单位直接提出就给1小时的时间,还有部分职工在听课过程上经常临时有公事,露一下脸就离开,确保不了完整学习。这些现象对我们救护培训师资在内容设计与授课模式上都提出了新思考。我们能否迎合对方需求品味、设计1小时的课?甚至半小时的课?像驾驶员学习考核一样,许多理论知识可以在网上自学,并通过网省考核通过就合格。

 

2、应对挑战的对策思考

 

2.1规范管理、提升品牌影响力。

急救培训机构增多、相互之间竞争激烈。这可以说是我国社会发展的必然产物,这既是竞争,同时也是激励。红十字会救护培训机构作为老牌急救培训品牌,无论在各地规模还是影响力,都是有自己优势的。历年来,在各机关、学校、企事业单位、乡村等地方,基本都是红十字会在开展培训,我们是有深厚基础的。我们需要做的是加强对各级培训机构规范管理,严格按照总会的“四统一”相关规定开展培训。

近年来,全国多省份红十字会争取政府将应急救护培训纳入民生工程,通过购买服务开展应急救护培训,我省也是其中受益者之一。如何去让政府看到财政资金用于此工作造福于广大民众,是非常值得的?这就要在宣传方面多下功夫,多挖掘生活中红十字救护员见义勇为、现场急救他人的典型事例,多收集些运用所学避险知识保护自己及他人感人故事,来提升红十字会救护培训品牌影响力,让红十字救护培训深入人心,有真正的存在感。

 

2.2提高师资专业素质、打造权威救护培训品牌。

长期以来,红十字救护培训的权威性与专业性并未得到所有人的认可,特别是部分医疗急救领域专家学者。究其原因,主要是救护师资的权威性和专业性。开展应急救护培训是《中华人民共和国红十字会法》赋予红十字会的主要职责,目前我国95%以上的应急救护培训是红十字会完成的。由此可见、红十字会来做这项培训得到了政府及人民的基本认可的。因为我们传播的知识具备特殊性,所以我们更需要高标准要求自己,不能出错,这毕竟是关乎他人生命健康的大事。

师资出去授课代表的是单位、直接关系红十字会形象。师资自身专业素质的提升,是解决主要问题的方法。如何培养好师资、帮助他们成长非常关键。

1、精选培训对象,打造师资队伍。全国各省红十字会系统举办救护师资培训时,有条件的可推选一些医疗急救领域专业人士成为我们的救护师资,或是志愿者,一方面这类人容易培训上手,至少在知识储备、知识准确性传播等方面是不用担心的,同时他们的融入,有利于当地师资队伍的成长,大家可以相互学习,同时也能整体提升当地师资队伍素质和档次。

2、加强师资内训、提升综合素养。人员的提升离不开不断学习。对于刚从事教学的师资来说,多走上讲台多锻炼几次,当然对其成长很重要。但是,这样盲目的上台锻炼,极有可能对红十字会培训品牌造成不良影响。例如,对方单位认可了此次授课,那是皆大欢喜,如若这名老师本次授课未能让对方单位或学员认可,他人必定会认为红十字会老师也就如此,这样的后果,可想而知。

所以一名师资能否真正走上讲台,这需要一个不断学习提高的过程。日常的学习训练必不可少。这对于有专职师资的培训机构地方来说相对容易做到,列如:江西省红十字应急救护培训中心专职师资达10名,兼职师资达30余名,可以说这样的师资队伍是具备较强实力的。之所以能稳定师资队伍并保持提高,这得益于培训中心有一套系统的师资训练计划,中心称之为“内训”,每年培训淡季1月至4月,中心教学部要求每名师资开展试讲,要求有时间的志愿者师资也来一同参与,除了试讲检验日常授课情况外,还要求每位老师每年开发一个新教学内容、新课件,在试讲现场展示。中心领导、师资细致从课件设计方面、字体、标题、内容结构、层次、内容准确性、授课技巧、条理表述等方方面面,进行现场点评,相互交流学习、帮助提高。

除外,中心还会不定期邀请急救科普、卫生健康、消防、安全生产、教育等领域学者专家到中心举办主题讲座或交流,全方位帮助师资扩大知识面和能力。志愿者师资队伍每年会举办6次试讲内训评比,1次年度志愿者经验交流总结会,切实加强了师资队伍凝聚力和稳定性。一只高素质的救护师资队伍,是打造权威救护培训品牌的重要保障。

3、纳入职业考核,争取技术晋升

目前,红十字会组织培养的应急救护师资普遍存在流失严重,积极性不高的现象,就其主要原因:工作没有职业化、专业化。个人建议:要通过国家顶层设计,让政府部门(主要是人事、教育等部门)重视和认可应急救护院前培训的重要性,确定应急救护师资和其他门类老师一样,由政府部门进行资格认证,有技术职称晋升通道,要让救护师资走专业化、职业化道路,这样,就会吸引一批优秀的人才进入应急救护师资队伍,当然。还要有政府足够的资金购买服务,让救护师资“吃得饱”,自觉提高授课能力和水平,为学员提供优质的服务,同时他们的个人生活和发展也能得到充分的保障。

 

2.3创新培训教育模式,满足多层次需求。

现如今没有多少成人会有许多时间坐到教室来听老师上课,传统的课堂式授课模式已经越来越对现代人没有吸引力了。根据培训场地、条件、对方要求、不同培训时间,为满足受众多层次需求,创新培训授课模式势在必行。

1、设计趣味宣讲方式。我们可编排群众喜闻乐见、容易明白的方式去宣传和传播知识技能。比如以心脑血管疾病主题,编排小品、话剧、情景剧等,可在培训时在台上表演,也可举办公益主题演出,群众在观看同时,又学习到了急救知识。这样的方式是大多数群众较接受的。

2、改变培训形式近年来,越来越多企事业单位、学校非常重视救护培训工作,但是能给出的时间很有限,作为生产企业、要保证生产的同时很难安排出多的职工到教室进行长时间的培训,为此,我省培训中心结合对方企业安全生产相关需要,帮其完成突发事件应急疏散演练,演练的同时穿插重点简要知识讲授。学校大多把应急救护知识纳入在新生入学的安全教育培训中,通常会组织上千学生在操场集中开展,如果以传统的讲座方式,效果肯定很差。为此我们在学校大型运动场中间开展交通事故、火灾等情景救护演练,将不同情况下应急处置原则、方式、技能等展现出来。在火灾逃生演练中、通过开展现场对伤病员的救护,现场讲授相关急救技能要点;另外还安排讲解灭火器、消防栓等器材使用方法,邀请学生上台体验学习。让同学们带着好奇心观看演练、个人体验,真正掌握了相关应急知识。

今后我们红十字会培训机构可主动与公安、安监、应急管理等部门联系在机关、学校、企事业单位、乡村等共同组织应急救援、救护演练等活动,帮助人民群众提高应对和处置突发事件能力和掌握应急救护技能,同时也扩大我们红十字救护培训品牌影响力。

 

【总结】

作为红十字应急救护培训工作者和师资,已工作多年。一直活跃在急救培训的一线,一直在努力思考和探索,如何上好课、如何让急救课更受欢迎、如何让别人学好技能、如何引导更多人在突发事件现场敢于伸手帮助他人等。

本文结合自己多年的工作经验、总结出一些面临困难与挑战时的应对策略,旨在与同行业界交流学习提高。

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